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L’EMILE à l’honneur du dernier numéro de "Contextes et didactiques"

01/10/2020

Logo_contextes_didactiquesLe dernier numéro de la revue Contextes et didactiques, publié en juillet 2020, présente des applications de l’approche EMILE (enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère) dans cinq pays (Algérie, Maroc, Liban, Grèce, Japon) à partir de témoignages issus de différents contextes éducatifs. Ce dossier, particulièrement éclairant sur la méthode EMILE, qui vise à combiner la cognition, le contenu et l’apprentissage des langues avec un état d’esprit plurilingue et pluriculturel, est à découvrir gratuitement et dans son intégralité en ligne.

Dirigé par Zehra Gabillon, le dossier "Enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère : recherche et pédagogie" revisite l’enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère (EMILE) du point de vue de la théorie, de la recherche, de la pédagogie et de la formation des enseignants. Il présente à la fois des articles de recherche et des articles sur l’état de l’art et permet de découvrir des applications de l’approche EMILE grâce à des témoignages issus de différents contextes d’enseignement (primaire, université…).

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Il est notamment question dans ce numéro du développement des compétences professionnelles des enseignants de sciences intervenant dans un dispositif de type EMILE au Liban, de l’enseignement du français dans les sections scientifiques et techniques universitaires en Algérie, de l'élaboration d'un cours de biologie en français dans le primaire marocain à partir de l’arabe, ou encore de l’intégration de l’approche EMILE dans l’enseignement primaire grec par le biais de l’anglais langue étrangère. Un article sur l’état de l’art retrace par ailleurs l’histoire de l’approche EMILE en se concentrant sur son passé et son présent, ainsi que sur ses fondements idéologiques, théoriques et pédagogiques. 

Zehra Gabillon, dir., Contextes et didactiques [En ligne], 15 | 2020, mis en ligne le 11 juillet 2020, URL : https://journals.openedition.org/ced/1711

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