Mathématiques en français langue seconde et en langue étrangère

Le fil plurilingue est allé à la rencontre des deux autrices de l’ouvrage « Mathématiques en français langue seconde et en langue étrangère », paru en août 2023 dans la collection F de Hachette FLE, dirigée par Gérard Vigner. 

Catherine Mendonça Dias, maitre de conférences en sciences du langage et didactique FLE/S et Karine Million-Fauré, maitre de conférences en didactique des mathématiques ont co-écrit cet ouvrage pour traiter de la dimension langagière de l’enseignement des mathématiques. Elles ont accepté de le présenter dans une interview vidéo.

A qui est destiné cet ouvrage ? 

Ce livre est destiné aux enseignants de langue ou de mathématiques, exerçant en milieu scolaire, dans des contextes d’enseignement plurilingue où les mathématiques sont enseignées en français, et notamment aux enseignants des sections bilingues francophones à l’étranger. 

Comment les enseignants peuvent-il l’utiliser ? 

Les autrices décrivent les spécificités des énoncés mathématiques et proposent des pistes didactiques pour aider les enseignants dans leur pratique de classe. La complexité du discours en mathématiques, la diversité des pratiques culturelles des mathématiques, la difficulté à verbaliser en classe sont autant de sujets traités dans l’ouvrage, qui met à disposition des enseignants des activités clé en main pour aider à la reformulation, à la prise en compte des acquis antérieurs, à la verbalisation en classe, grâce à des pratiques pédagogiques s’appuyant sur la coopération, l’interdisciplinarité, la différenciation pédagogique. 

Sommaire : 

1. Les contextes d’enseignement des mathématiques en langue étrangère ou seconde 

2. Les caractéristiques langagières en classe de mathématiques 

3. L’appropriation des discours mathématiques par les élèves 

4. Les interactions verbales en classe de mathématiques 

5. Le cas des élèves migrants : la prise en compte de leur passé 

6. Des ethnomathématiques à l’approche interculturelle 

7. Prendre en compte la diversité des élèves 

8. Mettre en œuvre une séquence interdisciplinaire